Refleksioner

Materialet er afprøvet på en enkelt elev, dog ikke Smartboard tavlerne, da Smartboard ikke var tilgængeligt i undervisningsrummet. Den elev, materialet blev afprøvet på, er en 15 årig dreng, der er fagligt svag og ligger på 4.klasses niveau. Eleven fangede hurtigt systemet for tallene 1-59, men havde svært ved tal større end 60. Endvidere var han begejstret over værkstedet, der indeholdt regnehistorier og fangede nemt regnestykkerne med + og - . Eleven synes, det var sjovt med vendespil og multiple choice quiz, og lærte hurtigt at læse kileskriften og omsætte tallene fra det ene talsystem til det andet. Tallenes positionering blev tydeligtgjort med kileskriftens symboler, dette var en hjælp for eleven.

Yderligere er hjemmesiden afprøvet på tre elever med ADHD. To af eleverne er fagligt på 3. klasses niveau, og en af eleverne er fagligt på 4. klasses niveau. Jeg startede med at gennemgå, hvordan babylonsk kileskrift er bygget op med < og Y, samtidig med at eleverne fulgte med på forsiden af hjemmesiden, hvor der er et skema over babylonsk kileskrift fra 1-99. Alle tre elever fangede hurtigt systemet med tallene fra 1-59, og de var i stand til at forklare hvordan tallene var bygget op med < og Y. Det blev lidt sværere for eleverne, da vi bevægede os videre med tallene fra 60-99. Her var der en af eleverne, som er på 3. klasses niveau, som ikke kunne overskue tallene mere, fordi det blev for abstrakt. De to andre elever forstod det efter en ekstra gennemgang. Herefter sad eleverne og kiggede lidt på hjemmesiden, og umiddelbart synes de, at babylonsk kileskrift er underligt og en meget besværlig måde at skrive tal på, men de arbejdede videre med vendespillet og quiz under værksted 3. Vendespillet kunne de alle finde ud af, og de fandt det ret underholdende og lige til. Dog skulle de to elever på 3. klasses niveau bruge lidt ekstra tid på at finde frem til de rigtige par, da de synes, det var lidt svært, at se hvilket babylonsk tal billederne viser. Herefter arbejdede eleverne videre med multiple choice quiz, og her blev det igen for abstrakt for den ene elev på 3. klasses niveau. De to andre arbejdede videre med det, og vha. en tavle som de kunne bruge til at regne på og danne sig et overblik over hvad det enkelte babylonske tal var i titalsystemet, fik de løst de fleste opgaver. De synes dog, det var en smule uoverskueligt, at de både skulle finde ud af, hvad det babylonske tal var i titalsystemet og derefter løse regnestykket, for så at overføre resultatet i titalsystemet til et babylonsk tal.

Generelt kan vi sige, at der er vanskeligheder med at gennemføre, den undervisning vi har planlagt, da tilgængeligheden til PC og Smartboards ikke er noget vi kan regne med, på forskellige skoler. Derudover kan det være en hjælp for nogen elever, hvis der er et skema, hvor tallene 1-59 er skrevet ligesom tallene fra 60-99 med < og Y, da nogle elever synes, det er nemmere at skelne de enkelte babylonske tal fra hinanden.